让折叠有“痕” 促思维有“迹”——例析基于初中几何折叠问题的直观素养培育  

作　　者：周太平 吴小燕 

机构地区：[1]浙江省嘉兴市秀洲区教育研究和培训中心,314001 [2]上海外国语大学秀洲外国语学校,314001

出　　处：《中学数学教学》2025年第2期44-47,共4页

摘　　要：图形折叠是初中数学中的一种几何变换,也是学生学习中的一个难点,经常出现在近几年的浙江省各地市的中考题中.在教学活动中,教师应引导学生通过观察、整理、操作和推理等方法,深入理解折叠图形的典型模型.教学中应基于直观素养培育,通过动手操作,建立直观感知;尺规作图,促进直观理解;综合训练,助力直观推理.现以教学中的实际问题为例,提出了一条由序化、活化、类化到深化的路径,从而在学习过程中掌握学习方法,培育几何直观素养和代数推理能力.

关 键 词：折叠 思维 几何直观 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]