具身认知理论对学前儿童古诗词教学的启示研究  

作　　者：韩祎玮 李艳[1] 

机构地区：[1]青海民族大学,青海西宁810007

出　　处：《佳木斯职业学院学报》2025年第4期43-45,共3页Journal of Jiamusi Vocational Institute

摘　　要：具身认知理论打破传统身心对立认知观,视认知生成为身体和环境之间动态耦合,具有具身性、情境性与生成性主要特征,给学前儿童古诗词教学带来崭新教学范式。当前学前儿童古诗词教学活动中存在离身倾向,具体表现为身体感知体验缺位、情境创设远离生活、关系互动缺生成空间。在具身认知理论指导下,教师保证学前儿童身体涉入,嵌入贴近生活的环境,给予交互的时空,从而使学前教育阶段的古诗词教学成效得到提升。

关 键 词：具身认知 学前儿童 古诗词 教学 启示 

分 类 号：G613.2[文化科学—学前教育学]