教育强国建设规划纲要的逻辑机理、理论特征与实践进路  

作　　者：于维涛[1,2] 于漪 

机构地区：[1]国家教育行政学院教师工作与研究部,北京大兴102627 [2]教育部校园长国培项目办 [3]华东师范大学,上海普陀200062

出　　处：《人民教育》2025年第6期6-10,共5页People's Education

基　　金：2024年度教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“教育家精神弘扬与落实机制研究”的研究成果。

摘　　要：本文围绕《教育强国建设规划纲要(2024-2035年)》(简称《纲要》)的逻辑机理、理论特征与实践进路三个关键问题进行研究。从本体论看,逻辑机理是由立论根基、目标体系、辩证思维和总体方略构成,揭示了《纲要》的逻辑体系;从认识论看,理论特征蕴含着鲜明时代性、透彻学理性。系统变革性,诠释了《纲要》的价值体系;从实践论看,推进《纲要》的贯彻落实应聚焦科学指南、价值旨归、践行主体和生态机制,提出了《纲要》贯彻落实的关键要素与实践路径。三重论述构成有机衔接、内在统一、持续发展的关联体系。全面和准确把握《纲要》的逻辑机理、理论特征与实践进路,对深刻认识《纲要》的当代价值,更好地担负起新时代教育强国建设重要使命具有现实意义。

关 键 词：《教育强国建设规划纲要(2024-2035年)》 逻辑机理 理论特征 实践进路 

分 类 号：G521[文化科学—教育学]