培智学校结构化教学研究的支点与主线  

作　　者：陈莉 

机构地区：[1]江苏省海安市特殊教育学校

出　　处：《辽宁教育》2025年第8期40-43,共4页

基　　金：江苏省教学研究立项课题“融合资源实践育人:促进素养发展的培智学校结构化教学研究”的阶段性研究成果之一。课题编号:2023JY15-L196。

摘　　要：以培智学校结构化教学为核心,围绕逻辑结构化与物理结构化两条主线展开研究,旨在通过打通知识的横向与纵向脉络、依托教学情境和教学具,构建基于共同本质属性和逻辑关系的整体化教学系统。聚焦特殊教育与普通教育在素养目标、教学组织形式、教学评价方式等方面的差异,探索适合智力障碍学生的结构化教学模式,为其提供全面、系统、高效的学习支持。通过学科融合性结构化、故事性结构化、学具性结构化及评价体系的建构,力求在改善培智学生核心障碍的基础上,促进其品格养成与关键能力发展,最终实现其适宜发展的教育目标。

关 键 词：培智学校 结构化教学 支点 主线 设计 

分 类 号：G764[文化科学—特殊教育学]