共读·共研·共创:师生共建的整本书阅读实践路径  

作　　者：王跃平 

机构地区：[1]南京市科利华中学,江苏南京210037

出　　处：《语文教学通讯》2025年第14期47-49,共3页Bulletin of Chinese Language Teaching

摘　　要：针对中小学整本书阅读教学存在实施难度大、教师指导能力不足等问题,发现师生协同共建模式在提升阅读深度方面具有实践价值。研究聚焦师生共读、共研、共创三阶段教学策略,通过对《平凡的世界》《儒林外史》等整本书阅读实践进行剖析,提出具体实施路径:在共读阶段采用任务驱动和支架设计手段构建对话场域,共研阶段运用主题探究和比较阅读方法深化文本理解,共创阶段通过创意写作和文创开发实现阅读成果转化,旨在形成从输入到输出的阅读闭环,为破解整本书阅读教学困境提供有效路径。

关 键 词：整本书阅读 深度阅读 创意阅读 《儒林外史》 

分 类 号：G633.33[文化科学—教育学]