基于情境创设的深度学习策略分析——以统编高中语文教材中的古诗词教学为例  

作　　者：高诗翔 

机构地区：[1]扬中市第二高级中学,江苏镇江212299

出　　处：《语文教学通讯》2025年第13期84-86,共3页Bulletin of Chinese Language Teaching

基　　金：江苏省教学研究第十四期重点自筹课题“指向深度学习的高中语文高阶思维课堂的实践研究”(项目编号:2021JY14-ZB49)阶段性成果。

摘　　要：深度学习策略的核心在于通过精心设计的情境来激发学生的内在动力与探索欲望。设置陌生化情境能打破学生常规的思维框架,使他们深入挖掘知识的本质与内在联系,从而优化深度学习的效果;同时,创设富有启发性的问题情境,精准地找到深度学习的切入点,有助于引导学生主动思考、分析并解决复杂问题;此外,提升情境创设的趣味性,不仅能让学生在愉悦的学习氛围中培养学习兴趣,还能使深度学习成为学生持续而主动的追求。

关 键 词：情境 深度学习 统编教材 古诗词教学 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]