以终为始,逆向设计——以四年级下册《黄继光》教学实践为例  

作　　者：陈会 

机构地区：[1]枣庄市台儿庄区明远实验小学,山东枣庄277400

出　　处：《语文教学通讯》2025年第15期44-46,共3页Bulletin of Chinese Language Teaching

摘　　要：格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格在《追求理解的教学设计》一书中提出三阶段“以终为始、逆向设计”方案,主要程序有“确定预期结果—确定合适的评估证据—设计学习体验和教学”,是对布鲁姆“目标—教学—评估”一致性教学设计理念的细化优化。

关 键 词：教学设计 预期结果 逆向设计 学习体验 评估证据 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]