新课标理念下课堂教学评价的三个转向  

作　　者：向玲 彭辉鳌 

机构地区：[1]巫溪县教师进修学校,重庆405800

出　　处：《语文教学通讯》2025年第15期83-85,共3页Bulletin of Chinese Language Teaching

基　　金：重庆市2024领雁工程项目——“基于统编教材的‘单元整体教学’与‘学习任务群’融合研究”;重庆市教育学会第十一届(2024—2026年)基础教育科研立项课题——基于课程目标的小学语文“‘教—学—评’一体化实践策略研究”的阶段性成果。

摘　　要：课堂教学评价是落实表现性评价、实施过程性评价的重要路径。新课标理念下的课堂教学评价要从教学价值、教学过程、教学目标三个维度实现转向。通过对课程价值考量、教学过程的可见度评估、发展性目标审视,引导学生进行深度学习,培养学生的高阶思维,促进学生生长性学习的实现。

关 键 词：新课标理念 课堂教学评价 三个转向 

分 类 号：G632.0[文化科学—教育学]