中式课例研究(三):基于磨课模式的过程循证  

作　　者：杨玉东[1] 宁锐 严加平[1] 

机构地区：[1]上海市教育科学研究院普通教育研究所,上海200032 [2]四川师范大学数学科学学院,四川成都610066

出　　处：《中小学课堂教学研究》2025年第4期10-14,共5页Journal for Teaching Research in Schools

基　　金：2023年度全国教育科学规划教育部重点课题“中国教育现代化背景下中式课例研究的方法体系构建”(DHA230404)。

摘　　要：中式课例研究是以教育教学实际问题解决为导向,群体合作开展的课堂教学改进的系列校本教研行动,在实践中常常表现为磨课研究。课例研究中磨课模式的选择关乎在实践中循证的过程和运作方式。常见的磨课模式有一课多磨、同课异构、异课同构等,也有多种模式的混合运用,并且在新型磨课模式中,“课”的边界不断被打破。磨课背后的循证实践分别指向课堂教学改进,课例研究主题认识的深入推进和教师工作场域中专业学习的不断推动。

关 键 词：中式课例研究 磨课模式 过程循证 课例研究方法 

分 类 号：G632.4[文化科学—教育学]