基于学业述评的生物学作业题设计  

作　　者：盛国跃 

机构地区：[1]金华市教育教学研究中心,浙江金华321017

出　　处：《中小学课堂教学研究》2025年第4期44-47,61,共5页Journal for Teaching Research in Schools

基　　金：浙江省教育考试和评估“十四五”行动计划专项课题“新课标下高中生物学科考试内容及命题方式改革的探索”(ZJEEA14528);2023年浙江省教研课题“基于活动理论的‘共生型’区域教研模式构建与应用研究”(Z2023027)。

摘　　要：学业述评作为一项新的政策性举措,正逐渐成为教育评价改革中的重点和难点问题。学业述评的实施需要坚持循证性、反思性和差异性原则,并以协商作为实施路径。学生的作业表现是学业述评的重要依据,为此学业述评对作业题提出了新的要求,主要包括要求作业题能诊断认知、外显思维、促成自省。基于这些要求,在作业题设计的过程中,需要创设融入事实的情境,设置指向理解的问题,增设支架式脚本,制订师生共享的答案等,为更好地实施学业述评服务。

关 键 词：学业述评 作业题 设计策略 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]