融合多元表征 启迪有序思维——“搭配中的学问”教学设计  

作　　者：陈望京 

机构地区：[1]深圳市龙岗区沙西小学,广东东深圳518114

出　　处：《课程教育研究》2025年第2期22-24,共3页Course education research

摘　　要：实践活动课教学让学生能够积极参与活动,在活动中能独立思考问题,让学生获得充分的活动体验有序操作、有序思考的必要性,体会有序思维的价值。“搭配中的学问”以学生比较熟悉而感兴趣的“搭配服装”等内容作为主要的数学活动,从行动表征中,感知有序;在语言表征中,领悟有序;在符号表征中,内化有序,从而落实数学思考,培养有序思维、符号化思想。

关 键 词：有序 行动表征 语言表征 符号表征 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]