基于核心素养培养的整本书阅读教学优化策略——以《童年》为例  

作　　者：陈素霞 

机构地区：[1]莆田市秀屿区笏石中心小学,福建莆田351146

出　　处：《教育观察》2025年第2期50-52,共3页

基　　金：莆田市2023年度普通中小学、幼儿园阅读专项课题“核心素养背景下的整本书阅读指导策略研究与实践”(YDZXKT23042)。

摘　　要：小学语文教学中的整本书阅读可有效培养学生的批判性思维和创新思维,但当前仍存在对学生的自主阅读意识培养不足、阅读指导的有效性有待加强、情感的外化表达受限等问题。对此,教师可采取以下策略,优化教学过程:多维目标引导书籍导入,培养学生的自主选择能力与阅读动机;多层次教学融入深入阅读,促进学生的文本理解和思维能力发展;场景化情感表达与反思,强化学生的情感体验与综合表达。这有利于增强整本书阅读的教学效果,实现对学生语文核心素养的有效培养。

关 键 词：核心素养 小学语文 整本书阅读 创新思维 阅读意识 

分 类 号：G622[文化科学—教育学]