“双链模式”学习设计的实践探索——以“铅锤面积模型”探究课为例  

作　　者：杨金增 

机构地区：[1]四川省成都市金牛区教育科学研究院,610000

出　　处：《数学通讯》2025年第5期13-17,共5页

基　　金：中国教育学会2022年度《义务教育数学课程标准研究(初中)》专项课题“基于真实性学习的初中数学作业设计实践研究”(课题编号22ZS281414ZB)。

摘　　要：以“铅锤面积模型”为例,重点围绕建构模型展开“双链模式”学习设计,遵循“一般观念”的引导,模型教学尝试从学习者视角构建“双链模式”的学习路径,将“问题链”与“反思链”融合助推教学活动,激发学生在探究中思考、在体验中反思、在运用中内化,在理解数学本质基础上建构数学模型,同时注重采用显性、隐性任务全程评价学习过程.

关 键 词：“双链模式” 学习设计 铅锤面积模型 数学本质 模型观念 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]