大学教师人工智能素养:分类构建与分阶实践  

作　　者：郭宏[1] 幸泰杞 

机构地区：[1]福建师范大学 [2]浙江大学教育学院

出　　处：《中国高等教育》2025年第7期41-47,共7页China Higher Education

基　　金：福建省科技计划项目2024年度创新战略研究项目“福建省高校科技创新绩效评价与协作机制研究”(课题编号:2024R0101);福建省高等教育学会高等教育科学规划2023年度课题“福建高校数字教材应用生态评价与闭环构建研究”(课题编号:ZC202334)的研究成果。

摘　　要：面对人工智能与高等教育深度融合的趋势,大学教师素养的适应性升级成为教育转型的核心议题针对当前素养框架同质化、学科失语等痛点,应采取“分类构建”与“分阶实践”双轨策略。理论层面,构建大学教师人工智能通用素养与专业素养双螺旋模型;实践层面,设计“基础培育—专业深化—领导创新”三阶段实施路径,配套短期工具培训、中期跨学科协作、长期领导力培养等策略。

关 键 词：大学教师 人工智能通用素养 人工智能专业素养 双螺旋模型 三阶路径 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]