化学学科核心素养培养的高中化学逆向教学设计——以“化学平衡常数”为例  

作　　者：郭诗文 顾佳丽[1] 

机构地区：[1]渤海大学化学与材料工程学院,辽宁锦州121013

出　　处：《中学课程资源》2025年第4期38-41,共4页Curriculum Resources For Secondary School

基　　金：2024年渤海大学研究生教育教学改革研究项目“研究生课程教学质量的多维度评价体系构建与实证研究”(YJG20240011);2023年度渤海大学研究生教育教学改革项目“学科教学(化学)专业学位研究生实践创新能力培养的实践与探索”(YJG20230004);辽宁省教育科学“十四五”规划2022年度课题“传统文化教育融入化学(师范)专业课程体系的研究”(JG22DB013)。

摘　　要：逆向教学设计注重以教学目标为导向,构建“目标—评价—活动”三个阶段的教学基本框架,帮助教师有效改善传统教学设计的不足。以人教版高中化学选择性必修1“化学平衡常数”教学为例,进行指向化学学科核心素养培养的逆向教学设计,开展“素养为本”教学,优化教学路径,推进“教—学—评”一体化有效实施,培养学生的化学学科核心素养。

关 键 词：高中化学 核心素养 逆向教学设计 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]