基于CER论证模型提升化学学科能力的实践研究——以“论证弱电解质的电离平衡”为例  

作　　者：金伟红 谢天华 孟令国[1] 

机构地区：[1]淮北师范大学化学与材料科学学院,安徽淮北235000 [2]安徽省滩溪县第二中学,安徽淮北235100

出　　处：《化学教与学》2025年第8期3-8,28,共7页Chemistry Teaching and Learning

基　　金：2023年度安徽省高等学校省级质量工程项目“地方高校化学拔尖创新人才培养的路径探索”(2023jyxm0503);2024年度安徽省教育科学研究项目“基于CER模型提升化学学科能力的实践研究”(JK24086)的阶段性研究成果。

摘　　要：以“主张一证据一推理”为内涵的CER论证模型是开展论证式教学的脚手架之一,可以有效提升的学生化学学科能力。本文以“论证弱电解质的电离平衡”为例,从学习理解、应用实践、迁移创新三个方面提炼化学学科能力目标,将CER论证模型贯穿于课堂教学,指导学生基于真实问题情境发表科学主张,收集证据,通过逻辑推理加以证实或证伪,建构化学问题解决的CER思维模型,以实现学生化学学科能力的提升。

关 键 词：CER论证模型 化学学科能力 中学化学 证据推理 

分 类 号：G632.41[文化科学—教育学]