文化自信视域下生活语文教材的内容分析——以三个版本教材为例  

An Analysis of Content in Life Chinese Textbooks from the Perspective of Cultural Confidence-A Case Study of Three Versions of Textbooks

作　　者：魏婷婷[1] Wei Tingting

机构地区：[1]南京特殊教育师范学院,江苏南京210038

出　　处：《艺术科技》2024年第23期104-106,共3页Art Science and Technology

基　　金：南京特殊教育师范学院教学改革课题(数字化专项)“基于‘智慧教室’的教学模式变革与实践——以特殊教育专业教法类课程为例”研究成果,项目编号:2023XJJG26。

摘　　要：在2022版《义务教育语文课程标准》中,“文化自信”被列为语文核心素养的首位。文章以培智学校不同时期的三个版本语文教材为例,着重分析现行部编版《生活语文》教材能否同普通学校语文教材一样,凸显文化自信,培养特殊儿童的民族文化认同。从统计结果来看,部编版《生活语文》教材中的传统文化和社会主义先进文化内容均多于另外两个版本,但革命文化略有缺陷。为了让文化自信落到实处,文章提出三个建议:研读教材,发现教材中的文化;延伸教材,支撑教材中的文化;制定目标,落实教材中的文化。

关 键 词：文化自信 《生活语文》教材 内容 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]