基于模糊性思维再现历史叙事的教学策略  

作　　者：陈小军 

机构地区：[1]江苏省苏州工业园区星海实验高级中学沈浒路校区

出　　处：《中小学班主任》2025年第8期40-43,共4页

基　　金：江苏省2020年度教育科学规划项目立项课题“指向审辩思维的高中历史校本课程开发与实施研究”(项目编号:D/2020/02/174)研究成果。

摘　　要：模糊和精确是认知历史事件的两种思维方式,彼此没有熟优熟劣之分,但人们做人做事往往以精益求精、密益加密为上,结果反而弄巧成拙、事与愿违,历史教学亦是如此。文章以“中华文明的起源与早期国家”一课的教学为例,从模糊性思维与历史教学、模糊性思维与叙事解读和教学策略凸显核心素养三个方面着手,运用模糊性思维研习早期中国文明的相关教学内容,探索中华文明的起源与早期国家从量变到质变的渐进演变过程。

关 键 词：模糊性思维 历史叙事 教学策略 核心素养 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]