略读课文应“教之有道”  

作　　者：宁丽 

机构地区：[1]昆明市官渡区晓东小学

出　　处：《课程教材教学研究(上半月)》2025年第2期26-27,共2页

摘　　要：小学语文教科书中编排了精读课文、略读课文两种课型,在略读课文教学中,教师要减少对学生自主阅读的过度干预,通过适当的指导点拨,让学生自主运用精读课文中学到的方法与经验,发现问题,解决问题,逐渐养成独立阅读的习惯。一、紧扣阅读提示,提高教学效率每篇略读课文前的阅读提示对文章的主旨、学习方法、重难点、拓展点起到了提纲挈领的作用,因此,学习略读课文之前,教师要引导学生紧扣阅读提示,关注阅读提示中“默读课文”“说说”“想想”“和同学交流”等关键词语,明确阅读要求。

关 键 词：阅读提示 自主阅读 教学效率 默读课文 略读课文 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]