基于具身学习活动框架的小学语文学科实践活动设计与实施  

Design and Implementation of Chinese Language Subject Activities in Primary School Based on the Framework of Embodied Learning Activities

作　　者：索磊[1] 潘明惠 Suo Lei;Pan Minghui

机构地区：[1]闽南师范大学教育与心理学院,漳州363000 [2]闽南师范大学,漳州363000

出　　处：《教育与考试》2025年第2期46-53,共8页Education and Examinations

基　　金：福建省教育科学规划课题“核心素养视域下学科实践活动的设计与评价”(项目编号:FJJKBK22-133)的研究成果。

摘　　要：强化学科实践是义务教育课程方案和课程标准的明确要求,但现实中却存在着教师缺乏开展学科实践活动的可操作性框架,从而影响学科实践活动有效开展的问题。具身学习活动框架是具身认知理论的实践化成果,与学科实践活动具有高度契合性。基于具身学习活动框架的小学语文学科实践有着具身情境性、主体协作性、资源整合性以及评价与反思交互性的特点。基于具身学习活动框架创设具身参与的知识情境、建立责任共同体、有机整合学科资源和激发多样态及系统化评价和反思,可以避免在小学语文学科实践中出现纯娱化体验、伦理性失衡、口号式资源整合、模糊化评价与反思等问题。

关 键 词：具身认知 具身学习活动框架 小学语文学科实践 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]