乡村学校类圈层教研共同体的构建与突围——“基于具体问题的分学科小教研”实践分析  

作　　者：李文兵 

机构地区：[1]甘肃省天水市秦安县安伏学区

出　　处：《基础教育课程》2025年第5期76-82,共7页BASIC EDUCATION CURRICULUM

基　　金：甘肃省教育科学“十四五”规划2023年度课题“分学科教研中的问题与对策研究”(课题编号:GS[2023]GHB0979)的阶段性研究成果。

摘　　要：乡村小规模学校因其自身的特殊性,导致教研工作充满复杂性,影响了乡村教研质量的提升。甘肃省天水市秦安县安伏学区基于类圈层的概念,按照自愿、相关、就近的原则,灵活组织部分学校的教师组建类圈层教研共同体,采取线上线下相结合的方式开展基于具体问题的分学科小教研。本研究具体阐述类圈层教研的基本流程和实施关键,即挖掘问题根源,确定研讨主题;应用策略方法,观察对比成效;理论回归实践,形成最终结论。

关 键 词：乡村学校 类圈层组织 教研共同体 

分 类 号：G428[文化科学—课程与教学论]