小学语文多元化伴读策略  

作　　者：黄天虹 

机构地区：[1]江苏省徐州市铜山区黄集实验小学

出　　处：《求知导刊》2025年第10期29-31,共3页

基　　金：徐州市教育科学“十四五”规划2022年度课题“‘双减’背景下小学家校融合阅读的实践研究”(批准立项号:GH14-22-X017)的成果之一。

摘　　要：儿童的阅读不仅需要教师的引领,还需要家长和社会的共同关注。当前,儿童阅读存在阅读需求被忽视、阅读时间碎片化、阅读过程随意化等问题。基于此,从伴读形式、伴读资源、伴读活动三个方面出发,提出了小学语文多元化伴读的设计策略,旨在培养学生的阅读能力,提升学生的阅读品位,实现阅读的良性循环。

关 键 词：小学语文 多元化伴读 伴读形式 伴读资源 伴读活动 

分 类 号：G623.23[文化科学—教育学]