学习任务群视域下的习作单元教学实践与探索——以小学三年级“留心观察”教学设计为例  

作　　者：陈虹 

机构地区：[1]巩义市教师发展中心

出　　处：《河南教育(基教版)(上)》2025年第5期57-58,共2页

基　　金：2023年度河南省基础教育教学研究项目“小学语文学习任务群视域下习作单元实践研究”的研究成果,课题编号:JCJYB2302010604。

摘　　要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)在“课程理念”中指出,义务教育语文课程遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑,以生活为基础,以语文实践活动为主线,以学习主题为引领,以学习任务为载体,整合学习内容、情境、方法和资源等要素,设计语文学习任务群。统编小学语文教材(以下简称“统编教材”)中的习作单元围绕语文要素,整合听说读写,指向学生习作能力的培养,旨在丰富学生的习作表达。那么,学习任务群视域下的习作单元教学如何设计与实施?笔者以小学三年级上册第五单元“留心观察”教学设计为例,从单元研读、课标研读、任务驱动、过程评价四个方面浅析学习任务群视域下习作单元的教学实践与探索,以供参考。

关 键 词：习作单元教学 学习任务群 小学三年级 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]