从“心”解码到“行”赋能——教师职业幸福支持系统的同心圆模型  

作　　者：吴芹霞 

机构地区：[1]商丘市梁园区前进小学

出　　处：《河南教育(教师教育)(下)》2025年第5期11-12,共2页

摘　　要：2023年国家义务教育质量监测结果报告显示,43.7%的教师存在中度以上职业倦怠,28.6%的教师报告“工作压力导致失眠”。2023年教育部基础教育司专项调研(N=3624)显示:中小学教师情绪耗竭维度项目均分(M=3.82±1.21)显著高于Maslach美国教师常模(M=2.89±0.97,t=14.27,p<0.001,Cohen's d=0.83),其中乡村教师得分(M=4.11)显著高于城市教师(M=3.52,F=8.93,p<0.01),心理资本总分(M=3.12)低于全国教师平均水平(M=3.65)。质性访谈发现,67.3%的教师存在“教育理想与现实张力”的认知失调。健全教师心理服务支持体系势在必行。

关 键 词：义务教育质量监测 心理资本 职业倦怠 情绪耗竭 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]