多文本阅读教学模式构建的基本原则  

作　　者：刘蕾 刘玉 

机构地区：[1]南阳市油田第一中学 [2]南阳市油田实验小学

出　　处：《河南教育(教师教育)(下)》2025年第5期56-57,共2页

基　　金：2022年度河南省中小学多文本阅读教学实践研究专项课题“高中语文多文本阅读课堂教学实践研究”的成果。立项编号:dwbyd2203130037。

摘　　要：多文本阅读是一种以议题为核心,师生共同研读多篇关联文本、展开互动探讨的教学方法。随着教育理念的不断更新,多文本阅读已成为提升学生语文核心素养的重要途径。构建有效的多文本阅读教学模式应遵循如下六项原则。围绕核心素养,设计多文本教学《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》明确指出:“语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来,并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质;是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力,思维方法与思维品质,情感、态度与价值观的综合体现。”语文学科核心素养主要包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面。

关 键 词：多文本阅读 核心素养 教学模式 基本原则 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]