基于大观念的高中英语TPCC单元读后续写教学探析  

作　　者：洪锦望 

机构地区：[1]福建厦门市翔安第一中学,361101

出　　处：《中学教学参考》2025年第10期34-37,共4页Reference for Middle School Teaching

基　　金：福建省教育科学“十四五”规划2023年度课题“基于学习中心的TPCC读后续写校本教学模式”(项目编号:FJJKZX23-197);厦门市高中“提质增效”专项学科带头人课题“高考评价体系下学为中心的高中英语读后续写教学研究”(项目编号:XMXD2023053)的研究成果。

摘　　要：在大观念的指导下,教师可以尝试围绕T(theme)、P(plot)、C(character)、C(change)四个读后续写突破点,探析明确主题、提炼观念、精选语篇、问题导学、群体研学、以评促学的单元读后续写教学设计环节来促进基于单元教学的读后续写教学。

关 键 词：大观念 TPCC 高中英语 单元读后续写 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]