新质生产力驱动下产业学院推进高校创新创业教育的探索与实践——以广东海洋大学五金刀剪产业学院为例  

作　　者：聂小武 蔡明灯 

机构地区：[1]广东海洋大学材料科学与工程学院,广东阳江529500 [2]广东海洋大学阳江校区学生事务部,广东阳江529500

出　　处：《中国高校科技》2025年第4期84-89,共6页China University Science & Technology

基　　金：广东海洋大学本科教学质量与教学改革工程项目“校外创新创业教育实践基地:广东海洋大学-广东天骄科技有限公司创新创业教育实践基地”(PX-172024003);“五金刀剪设计制造工艺学”(PX-242023172);广东海洋大学教育教学改革项目“新工科视域下传统制造专业的人才培养特色突围——以材料成型及控制工程专业为例”(PX-982023171);湖南省社会科学成果评审委员会一般课题“工程教育认证和新工科双驱动下地方高校材料成型专业人才培养体系构建探索”(XSP20YBC328)。

摘　　要：应用型高校通过培养卓越工程师为新质生产力提供人才支撑,深入开展创新创业教育至关重要。然而,应用型高校创新创业教育面临考核评价不科学、设备与师资不足、与产业联系不够等困境。产业学院具有推进创新创业教育的优势,包括创新创业教育与专业教育深度融合、作为桥梁连接产业与教育、为创新创业教育提供实践平台等。广东海洋大学五金刀剪产业学院形成“面向全体学生、全员参与、贯穿人才培养全过程、全方位推进”的核心理念,进行“人才培养目标、课程设置、课程内容、教学方法、第二课堂、学业评价”等六项改革,建立“通识型—初步融合型—深度融合型—职业型”四阶递进架构,采用开放办学深化创新创业教育生态、重构立体化课程体系、建立刀剪生产线转变人才培养重心、校企融合共同培养人才、有组织科研解决技术瓶颈以及整合实践平台构建评价体系等实践,形成了“四全理念、六大改革、四阶递进”的模式,为应用型高校创新创业教育提供新的思路和方法。

关 键 词：新质生产力 产业学院 应用型高校 创新创业教育 五金刀剪产业学院 

分 类 号：G719.21[文化科学—职业技术教育学]