指向素养发展的“情境·探究·融合”教学实践研究——以“平面镜成像”教学为例  

作　　者：宋定飞 李梓涵 王素云 

机构地区：[1]泉州第十一中学,福建泉州362011 [2]福建师范大学物理与能源学院,福建福州350100

出　　处：《物理教师》2025年第4期46-50,共5页Physics Teacher

基　　金：福建省教育科学“十四五”规划2023年“研究共同体”专项课题“‘课程思政’视域下高中化学教学培育学科素养的实践研究”(课题编号:Fjygzx23-020);福建省本科高校教育教学研究重大项目“基于‘三位一体’协同培养模式的物理卓越教师实践课程模块化设计研究”(课题编号:FBJY20240012)研究成果.

摘　　要：结合认知心理学理论分析和教学路径设计,提出“情境·探究·融合”教学模式,深入分析“情境·探究融合”的目的和意义,聚焦“情境·探究·融合”进行实践研究.以“平面镜成像”教学为例,通过设计真实情境,融合跨学科等多种学习方式进行科学探究,提升对知识的实践与应用,促使素养型课堂教学的真正生成。

关 键 词：核心素养 情境·探究·融合 平面镜成像 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]