企业专精特新发展背景下工匠人才培养的困境与纾解——基于三元交互理论的分析  

Dilemmas and Solutions of Craftsman Talents Cultivation Under the Background of the Specialized,Sophisticated,Unique and Novel Development of Enterprises:Analysis Based on the Triadic Reciprocal Determinism Theory

作　　者：宣翠仙 林永春 张炜[4] Xuan Cuixian;Lin Yongchun;Zhang Wei

机构地区：[1]金华职业技术大学、浙中新质生产力研究中心,浙江金华321017 [2]浙江大学教育学院,浙江杭州310058 [3]浙江大学公共管理学院,浙江杭州310058 [4]浙江大学中国科教战略研究院,浙江杭州310058

出　　处：《教育与职业》2025年第9期22-29,共8页Education and Vocation

基　　金：2023年度浙江省教育科学规划重点课题“数据驱动的高职电子信息专业群产教融合精准育人模式研究”(项目编号:2023SB043);2021—2022年度浙江省高校重大人文社科攻关计划项目“‘专精特新’职业工匠核心能力培养机制与实践路径研究”(项目编号:2023GH014);2024年国家自然科学基金面上项目“多元情境嵌入的真实性工程学习过程机理及其干预策略”(项目编号:72474195)的阶段性研究成果。

摘　　要：匹配中小企业专精特新发展培养工匠人才是企业可持续发展的重要保障,也是高职院校深化产教融合人才培养的时代使命。从三元交互理论的视角审视,工匠人才培养的内在逻辑可从多层级内外环境、个体复合知能和人才培养行为三个维度构建框架。然而在实践中,仍然存在产业—学校教学生态割裂与数智化转型迟滞、教师跨界转化能力薄弱与学生职业韧性不足、培养过程敏捷性不足与产科教协同不深入等现实困境。对此,工匠人才培养应行企集群校企协同,贯通上下游企业群打造产教融合生态圈;跨界赋能强师铸匠,标准引领强化职业综合素质与行动能力;以产定教因材施教,建立能力本位的教学内容更迭与定制体系;专创融合职涯嵌入,打造学研创评联动的人才培养过程评价机制,以实现人才培养提质增效。

关 键 词：专精特新 高职院校 工匠人才 三元交互 产教融合 

分 类 号：G717[文化科学—职业技术教育学]