“三重表征”思维方式下的高中生物学模型建构教学设计——以“有丝分裂”为例  

作　　者：李华[1] 卜庆梅[1] 

机构地区：[1]鲁东大学生命科学学院,山东烟台264025

出　　处：《理科考试研究》2025年第5期76-78,共3页

基　　金：2022年山东省优质专业学位教学案例库建设项目“《中学生物学教学设计与实施》教学案例库建设”(项目编号:SDYAL2022166).

摘　　要：以“有丝分裂”为例,通过宏观现象观察、微观本质分析及模型建构三种思维方式,实现学生对“有丝分裂保证了遗传信息在亲代和子代细胞中的一致性”这一概念的多维度建构,提升学生的科学思维.

关 键 词：三重表征 模型建构 有丝分裂 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]