基于“双新”理念下初中数学结构化习题教学设计——以“整式的加减”习题教学为例  

作　　者：余治敏 

机构地区：[1]中央民族大学附属中学贵阳学校

出　　处：《贵州教育》2025年第3期11-14,共4页

摘　　要：随着《义务教育数学课程标准(2022年版)》的颁布与《义务教育教科书·数学(七年级上册)》教材的修订,“双新”理念要求初中数学教学落实“核心素养为导向”与“内容结构化”。本研究以“整式加减”为例,构建结构化习题教学的设计框架与实践路径,并以教材母题为逻辑起点,遵循“原型解构—情境重置—数学建模”三阶路径,设计“模仿—变式—综合”三级题组,以此构建知识框架,破解传统教学的“碎片化”困境,形成结构化习题教学设计,促进学生的数学抽象、逻辑推理等核心素养的全面发展,为初中数学教师进行结构化习题教学提供参考。

关 键 词：“双新”理念 初中数学 结构化习题教学 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]