结构化视域下学段衔接的维度与策略  

作　　者：卜芬芹 陆玉芹[2] 

机构地区：[1]江苏省板浦高级中学,222241 [2]盐城师范学院,224002

出　　处：《中学历史教学参考》2025年第10期30-33,共4页Teaching Reference of Middle School History

基　　金：2022年度江苏省教育科学规划专项课题“中学历史结构化教学的策略研究”(编号:SJMJ/2022/18)的部分研究成果。

摘　　要：《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)和《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订版)》(以下简称“2020年版课标”)均强调“课程内容结构化”,这一方面体现了初、高中历史教与学具有延续性和关联性,是指向核心素养提升的一个不断发展的过程;另一方面体现了新课标在理念上寄予历史课程对学生培养目标本质上的一致性,即“落实立德树人根本任务”。难的是,教学中,如何将专题式课时转化为结构化的课程学习内容,从而在学段衔接中实现历史教与学的结构化,以期实现对历史探究的延展性与进阶性,提升对学生核心素养培养的针对性与可操作性。本文基于《中国历史》七年级下册中“北宋的政治”一课的教与研,尝试从学段衔接的维度与策略视角,回应基于实践的反思对结构化教学的探讨。

关 键 词：义务教育历史课程标准 学段衔接 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]