“教—学—评”一致性视域下的复习教学策略  

作　　者：李倩莹 

机构地区：[1]广东省佛山市南海区南海中学,528211

出　　处：《中学历史教学参考》2025年第10期73-76,共4页Teaching Reference of Middle School History

摘　　要：“教—学—评”一致性是高中历史课程实施的基本原则之一。《义务教育课程方案(2022年版)》指出:“强化考试评价与课程标准、教学的一致性,促进‘教—学—评’的有机衔接。”“教—学—评”一致性,可以理解为“教”“学”和“评”在内容、方法等角度上协调统一,提高教学质量和学生学习效果。高考评价既要遵循这一原则,又促进了这种一致性的进一步实施。一般的“评”既指常态课教学过程中的表现性评估和生成性评估,也有高考试题中结果的等级性评价,本文集中讨论后者。

关 键 词：教学评 义务教育课程方案 一致性 高中历史课程 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]