高中历史课程

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人类命运共同体视域下高中历史课程思政创新路径
《河南教育(教师教育)(下)》2025年第4期32-33,共2页张安庆 
2024年度河南省基础教育教学研究项目一般课题“人类命运共同体视角下高中历史课程思政教学策略研究”的成果。立项编号:JCJYC2411010068。
2024年9月,习近平总书记在全国教育大会上强调:“不断加强和改进新时代学校思想政治教育,教育引导青少年学生坚定马克思主义信仰、中国特色社会主义信念、中华民族伟大复兴信心,立报国强国大志向、做挺膺担当奋斗者。”在贯彻落实全国...
关键词：学校思想政治教育 立德树人 青少年学生 高中历史课程 人类命运共同体 奋斗者 马克思主义信仰 思政创新 
“欧洲的思想解放运动”教学实践与思考
《中学历史教学参考》2025年第5期77-78,共2页朱玉军 
《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》指出,“唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学的历史观和方法论”,“是诸素养得以达成的理论保证”,并要求学生通过历史课程的学习“能够将唯物史观运用于历史的学习和探究...
关键词：思想解放运动 指导思想 高中历史课程标准 客观基础 教学实践与思考 唯物史观 历史观和方法论 
深度学习视域下高中历史教学设计
《中学历史教学参考》2025年第5期43-45,共3页王思芳 
随着信息社会的进步发展,时代对教育教学提出了更高的要求,倒逼教学从“教学即传递”的传统观念中走出来,重新审视和认识教学功能,即教学是为了学生的发展,要让学生成为能适应未来社会发展需要的人。在这样的情况之下,深度学习随之出现[...
关键词：深度学习 高中历史教学 教学功能 高中历史课程标准 为了学生的发展 视域下 传统观念 
基于核心概念内涵整合的教材使用——以孔子和朱熹对“仁”的阐述对比为例
《中学历史教学参考》2025年第5期46-49,共4页温菁华 
《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》的一个明显变化是强调要进一步建构课程内容,使学生通过对课程内容,特别是核心概念、重点内容、关键问题的理解,带动对整个学习专题的探讨和认识的深化,从而充分发挥课程内容对学生素养培...
关键词：核心概念 教材使用 高中历史课程标准 课程内容 内涵整合 学生素养培育 学习专题 建构课程 
学生历史批判性思维能力培养刍议
《中学历史教学参考》2025年第6期52-55,共4页林荣 
广东省教育厅三科统编教材“铸魂工程”规划2024年度专项课题“批判性思维视域下的初中历史作业创新研究”(项目编号:GDJY-2024-A-b176)阶段性研究成果。
“引导学生正确地考察人类历史的发展进程,逐步学会全面、客观地认识历史问题”是《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》确立的课程基本理念之一。批判性思维作为“高阶思维”之一,是指在评价和解决问题时,运用合理的标准和方法...
关键词：课程基本理念 高阶思维 批判性思维 高中历史课程标准 标准和方法 思考和分析 解决问题 
“课程性质”对高中历史学习的启示
《考试与招生》2025年第2期26-28,共3页耿学良 王曙光 
河北省教育科学研究“十四五”规划2023年度一般资助课题“河北教育强省战略背景下普通高中学业水平选择性考试命题实践研究”阶段性成果,课题编号2303045。
《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)对高中历史课程性质的界定为:“普通高中历史课程,是在义务教育历史课程的基础上,进一步运用历史唯物主义观点,以社会形态从低级到高级发展为主线,展现历史演进的...
关键词：高中历史课程 《课程标准》 课程性质 高中历史学习 义务教育 历史唯物主义观点 基础课程 促进学生全面发展 
“五育并举”在高中历史教学中的实践
《天津教育》2025年第6期114-116,共3页蔡海军 
福建省教育科学“十四五”规划2023年度立项课题“基于‘五育并举’的中学历史1+X学科融合教学的实践研究”(项目批准号:FJJKZX23-854)的研究成果。
高中历史学科兼具多重育人功能,在解读课程性质与基本理念的基础上,践行“五育并举”与立德树人根本任务是大势所趋。“五育并举”与学生的全面发展息息相关,是指导高中历史课程教学改革的风向标,而历史是高中教育体系的重要组成部分,...
关键词：高中历史教学 五育并举 立德树人 拓展知识 高中历史课程 教学改革 实现自我价值 课程性质 
革命文化历史课程资源开发实施的路径研究
《师道(教研)》2025年第2期68-69,共2页刘琴 
广州市教育科学规划2022年度重点课题“‘铸魂育人’工程背景下的革命文化历史课程资源开发研究”(项目批准号为:202213958)阶段性研究成果。
《普通高中历史课程标准》(2017年版2020年修订)指出:“继承和弘扬……革命文化……引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。”“了解并认同中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化……”党的二十大报告强调“以社会主义核...
关键词：中华优秀传统文化 课程资源开发 社会主义先进文化 社会主义核心价值观 路径研究 《普通高中历史课程标准》 继承和弘扬 人生观 
以问题意识引向深度学习
《中学历史教学参考》2025年第4期72-77,共6页马公启 
《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》指出:“通过对课程内容的整合,引导学生深度学习,促进学生带着问题意识和证据意识在新情境下对历史进行探索,拓展其历史认识的广度和深度。”可见,整合课程内容,开展单元教学是引导学生深...
关键词：深度学习 历史思维能力 单元教学 教师提问 新情境 证据意识 学生的问题 高中历史课程标准 
基于时空观念素养的梯度性教学设计
《中学历史教学参考》2025年第5期25-28,共4页朱嘉伟 
时空观念是历史学科核心素养的重要组成部分。《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》将其定义为“在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式”。学界普遍认为时空观念素养是历史知识教育的基础与出发...
关键词：时空观念 梯度性 历史学科核心素养 空间联系 教学设计 高中历史课程标准 关键性作用 思维方式 
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