《普通高中历史课程标准》

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革命文化历史课程资源开发实施的路径研究
《师道(教研)》2025年第2期68-69,共2页刘琴 
广州市教育科学规划2022年度重点课题“‘铸魂育人’工程背景下的革命文化历史课程资源开发研究”(项目批准号为:202213958)阶段性研究成果。
《普通高中历史课程标准》(2017年版2020年修订)指出:“继承和弘扬……革命文化……引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。”“了解并认同中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化……”党的二十大报告强调“以社会主义核...
关键词：中华优秀传统文化 课程资源开发 社会主义先进文化 社会主义核心价值观 路径研究 《普通高中历史课程标准》 继承和弘扬 人生观 
以英文视角辅助历史概念理解
《中学历史教学》2024年第1期55-57,共3页赵小政 
在日常的历史教学中,特别是在学习世界史的过程中,可以适当地使用英文资料来帮助学生理解一些重要概念. 一、历史教学中使用英文资料的可行性和必要性 《普通高中历史课程标准》指出,学生通过本课程的学习,应当"具有广阔的国际视野",同...
关键词：国际视野 高中历史课程 可行性和必要性 世界史 育人价值 《普通高中历史课程标准》 概念理解 开放意识 
基于“理解”的历史选择性必修教学
《中学历史教学》2023年第12期21-24,共4页周桃正 
马鞍山市教育科学研究2022年度立项课题“新课标背景下高中历史大概念教学的实践研究”(课题编号:MZJ22002)的阶段性研究成果。
什么是“理解”?一般而言,即了解、明白的意思,是一种认知状态。而《辞海》解释其为“运用已有知识揭露事物之间的联系而认识该事物的过程”。这显然是指一种思维活动。《普通高中历史课程标准》中,“理解”是作为目标能力的行为动词,...
关键词：行为动词 认知状态 知识迁移 《普通高中历史课程标准》 教学设计 思维活动 已有知识 《辞海》 
如何在世界古代史教学中揭示人类文明发展规律
《中学历史教学》2023年第10期24-26,共3页郭良伦 张逸红 
《普通高中历史课程标准》指出:“揭示人类历史发展的基本规律和大趋势,促进学生的全面发展”是历史课程的重要功能。[1]世界古代文明呈现统一性和多元性发展规律,诸多教学设计对多元性有了较充分的论述,但是对统一性这一重要教学立意...
关键词：古代文明 教学立意 中外历史 教学设计 世界古代史教学 《普通高中历史课程标准》 人类文明 学生的全面发展 
基于大观念的初高中历史课程衔接路径探究——以“统一多民族国家建立与巩固”设计为例被引量：2
《中学历史教学》2023年第10期33-35,共3页陆建华 吴凯 
“高中历史课程在结构设计和内容编排上,既注意到与义务教育历史课程的衔接与贯通,又注意到两者的区别,显现出高中历史课程与义务教育历史课程的不同,使学生在义务教育的基础上进一步掌握历史知识和技能,拓宽历史视野,强化历史思维,确...
关键词：高中历史课程 内容编排 路径探究 初中课程 课程衔接 知识和技能 《普通高中历史课程标准》 初高中历史 
碑志与史传——由2023年高考一道题目引发的教学思考
《中学历史教学》2023年第9期63-65,共3页冯鑫 曾波 
四川省南充市高坪区普教科研课题“高中学生历史学科核心素养的培养策略研究——以高考历史小论文写作为例”(课题批准文号:高教科体发【2022】139号)的研究成果。
《普通高中历史课程标准》强调“以考查历史学科核心素养的具备程度为目的”为学业水平考试命题的主要原则之一。^([1])课标还指出:“历史过程是不可逆的,认识历史只能通过现存的史料。要形成对历史的正确、客观的认识,必须重视史料的...
关键词：学业水平考试 历史学科核心素养 新课标卷 教学思考 《普通高中历史课程标准》 高考历史试题 史料实证素养 去伪存真 
历史统编教材简介及新课标解读
《散文选刊（中旬刊）》2023年第8期97-98,共2页德却卓玛 
随着《普通高中历史课程标准》的出台,教育部遵循课程标准提出的基本理念,将历史课程结构的构建与学生历史学科核心素养的培养紧密结合,进一步优化课程结构与内容,精心设计与之相匹配的高中历史统编版教材。统编教材有着内容时间跨度大...
关键词：高中历史 统编教材 历史学科核心素养 阶段特征 《普通高中历史课程标准》 课程标准 课程结构 历史发展脉络 
利用游戏场景辅助高中历史教学——以《中外历史纲要》(下册)导言课为例被引量：1
《山西教育（教学版）》2023年第7期89-90,共2页李超 范海霞 
《普通高中历史课程标准》提出,教师在教学过程中要重点考虑创设历史情境。学术性游戏有比较严谨的历史约束和直观形象的表达,更容易唤起学生的学习兴趣,在辅助课堂教学、创设历史情境中有独特的优势。笔者用学术性游戏的游戏场景创设...
关键词：高中历史教学 导言课 中外历史 历史学科核心素养 游戏场景 《普通高中历史课程标准》 培养和发展 创设历史情境 
聚焦学习目标的史料实证教学策略
《中学历史教学》2023年第7期6-8,共3页陈光艳 
陕西省“十四五”教育科学规划2022年度立项课题“核心素养视阈下初高中历史教学一体化实践研究”阶段性成果之一,课题编号SGH22Y1083
《普通高中历史课程标准》(2017年版)中提出历史学科五大核心素养“唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀”,构成中学历史学科育人价值的集中体现和立德树人的目标要求。其中“史料实证”注重认识历史的态度与方法,不仅是...
关键词：史料实证 核心素养 立德树人 时空观念 家国情怀 《普通高中历史课程标准》 教学策略 学科育人价值 
对话教学视域下的碑铭文献研习路径探究
《中学历史教学》2023年第5期40-42,共3页林泽 
广东省教育科学“十三五”规划2019年度研究项目“中学历史对话教学研究”(课题编号:2019YQJK157)的研究成果。
一、问题的提出在当今历史教学注重培养历史核心素养的背景下,尤其在新的高考评价体系的影响下,历史教学越发注重史料的发掘与使用。为了培育学生的史料实证和历史解释素养,“‘新材料新情境’已经成为了重要的命题思路”^([1])。2017...
关键词：历史核心素养 史料实证 新情境 地方史志 路径探究 高考评价体系 《普通高中历史课程标准》 命题思路 
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