创设历史情境

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课程思政理念下创设历史情境促进学生的心理健康
《微型计算机》2025年第6期211-213,共3页王雪莲 
甘肃省陇南市2023年度教育科学规划课题《“课程思政”理念下中学生心理危机识别及矫正研究》的研究成果,课题立项号:LN[2023]396。
本文旨在探讨在课程思政理念指导下,如何通过创设历史情境来促进学生的心理健康。本文首先分析课程思政理念下,历史情境与心理健康教育的内在联系,然后提出历史情境促进学生心理健康发展的路径与策略,指出恰到好处的历史情境是课堂高效...
关键词：课程思政 历史情境 心理健康 教学路径 教学策略 
创设历史情境 具化考古成果
《中学历史教学参考》2025年第4期28-32,共5页曲明秀 
山东省教育科学“十四五”规划2023年度自筹课题“培育学生家国情怀的初中历史跨学科通融课程建设研究”(批准号:2023ZC405)系列研究成果之一。
自新修义务教育统编历史教科书在初一年级使用以来,如何将教科书中新增的考古发现成果有效地融入课堂教学中,已成为教师在教学实践中的一大挑战。考古发现是历史真实性的有力支撑,考古分析揭示了客观存在的历史事实,将考古成果融入历史...
关键词：中学历史教学 历史教科书 历史真实性 考古成果 历史学科核心素养 创设历史情境 义务教育 弘扬中华优秀传统文化 
多维创设情境,培育学生历史素养
《四川教育》2024年第36期45-45,共1页李荣富 
《义务教育历史课程标准(2022年版)》提出了教师需要从创设历史情境等五个方面设计教学过程。采用情境教学法,可以把抽象的文献和史料转换为一定的场景,让学生从场景中亲身感受历史并理解历史事件发生的因果,激发学生联系现代社会现象...
关键词：历史素养 情境教学法 家国情怀 创设情境 义务教育历史课程标准 五个方面 设计教学 创设历史情境 
创设历史情境性问题,启发学生学习思维
《中学历史教学》2024年第8期60-62,共3页吕良栋 
历史学习需要创设真实有效的历史情境增强学生的体验感和参与感。历史情境性问题的创设,有助于学生在历史情境的推理、研究、运用策略的过程中,对历史现象做出合理的历史解释。因此,教师可以基于课时主题、单元主旨和时代特征创设有效...
关键词：情境性问题 课时主题 单元主旨 时代特征 
在中学历史作业设计中创设历史情境初探
《留学》2024年第11期60-61,共2页朱芸 
北京市教育学会“十四五”教育科研2022年度课题“中学历史情境教学中作业设计的策略研究”研究成果,课题编号:HD2022-136。
随着“双减”工作的开展和历史课程改革工作的不断深入,中学历史教学的教育理念、评价方式等都在发生转变。《义务教育历史课程标准(2022年版)》明确阐述了创设历史情境的要求,并强调“创设历史情境有多种方式”,比如:通过参观历史遗址...
关键词：中学历史教学 创设历史情境 历史博物馆 历史课程改革 作业设计 义务教育历史课程标准 评价方式 教育理念 
创设历史情境涵养家国情怀的教学实施路径
《中学历史教学参考》2024年第14期22-25,共4页鲍春宝 
2022年4月,《义务教育历史课程标准(2022年版)》颁行,正式确定历史课程培养学生发展的五大核心素养即:唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。其中,家国情怀核心素养是五个核心素养中最高层次的素养,是中学历史教育教学中...
关键词：核心素养 实施路径 史料实证 家国情怀 时空观念 历史教育教学 义务教育历史课程标准 创设历史情境 
基于历史学科大概念的教学实践
《中学历史教学参考》2024年第12期33-36,共4页江曦 
统编教科书推出后,课堂容量大、课时不足,一直是困扰一线教师的问题之一。《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》提出以"学科大概念"统领学科教学,为教学指引了方向。本文以《中外历史纲要(上)》第6课"从隋唐盛世到五代十国"为...
关键词：一线教师 中外历史 课堂容量 概念教学 五代十国 教学评一体化 教学实践 创设历史情境 
运用教材资源 创设历史情境
《新课程教学（电子版）》2024年第8期25-27,共3页沈建 沈为慧 
创设历史情境既是学科育人的要求,也是教学评价的规定。教学应建立在教材理解的基础上,创设历史情境应首选教材既有资源,充分理解拟用资源,紧密围绕教学立意展开。
关键词：教材理解 教材资源 历史情境 
"重回历史现场":史料运用于历史教学的策略选择
《中学历史教学参考》2024年第12期51-53,共3页潘盼 
历史具有过去性,与学生现在的生活经历距离久远,且不可重复。运用史料作为历史探究活动的证据,通过鲜活、生动的史料创设历史情境,再现历史画面,使学生产生身临其境之感,进入"历史现场"感受相对真实的历史,可激发学生的历史学习兴趣,引...
关键词：身临其境之感 历史思维能力 再现历史 探究活动 史料运用 探索能力 历史学习兴趣 创设历史情境 
用好“相关史事”提升思辨能力
《中学历史教学参考》2024年第6期17-19,共3页郑建强 项银园 
思辨能力即思考和辨析的能力,它强调的是经过分析和论证,在材料中找出重要的论据或观点,做出有理有据判断的能力。统编初中历史教材的功能性栏目形式多样,比如“问题思考”“相关史事”“课后活动”“知识拓展”“材料研读”“人物扫描...
关键词：思辨能力 知识拓展 课后活动 初中历史教材 创设历史情境 史事 功能性 有理有据 
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