基于大观念的初高中历史课程衔接路径探究——以“统一多民族国家建立与巩固”设计为例  

作　　者：陆建华 吴凯 

机构地区：[1]南山实验教育集团麒麟中学 [2]深圳市南山区教育科学研究院

出　　处：《中学历史教学》2023年第10期33-35,共3页History Teaching in Middle Schools

摘　　要：“高中历史课程在结构设计和内容编排上,既注意到与义务教育历史课程的衔接与贯通,又注意到两者的区别,显现出高中历史课程与义务教育历史课程的不同,使学生在义务教育的基础上进一步掌握历史知识和技能,拓宽历史视野,强化历史思维,确立正确的历史观念。”[1]这是《普通高中历史课程标准》对初高中历史课程设置提出的衔接要求。因此,高中历史课程既需要避免对初中课程的简单重复,又需要学生有一定能力去迎接高中难度的挑战。

关 键 词：高中历史课程 内容编排 路径探究 初中课程 课程衔接 知识和技能 《普通高中历史课程标准》 初高中历史 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]