基于“理解”的历史选择性必修教学  

作　　者：周桃正 

机构地区：[1]安徽省马鞍山市第二十二中学

出　　处：《中学历史教学》2023年第12期21-24,共4页History Teaching in Middle Schools

基　　金：马鞍山市教育科学研究2022年度立项课题“新课标背景下高中历史大概念教学的实践研究”(课题编号:MZJ22002)的阶段性研究成果。

摘　　要：什么是“理解”?一般而言,即了解、明白的意思,是一种认知状态。而《辞海》解释其为“运用已有知识揭露事物之间的联系而认识该事物的过程”。这显然是指一种思维活动。《普通高中历史课程标准》中,“理解”是作为目标能力的行为动词,与“了解”“运用”等,用以表述知识技能目标的不同水平。无论是认知状态还是思维活动,抑或是能力程度,“理解”在学习中是不可或缺的,意义不言自喻。其实,理解更是一种能力,《追求理解的教学设计》一书以为:“理解是关于知识迁移的。

关 键 词：行为动词 认知状态 知识迁移 《普通高中历史课程标准》 教学设计 思维活动 已有知识 《辞海》 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]