“有目的地阅读”策略单元教学建议  

作　　者：汤虹飞 

机构地区：[1]江苏邳州市官湖镇新华小学

出　　处：《小学语文教学》2025年第14期38-39,共2页

基　　金：江苏省“十四五”规划课题“图画叙事语文教学中转化式学习实施策略研究”(课题立项号:D/2021/02/741);徐州市第十四期“统编小学教材习作图画式教学策略研究”(课题编号:徐教研KT14048)研究成果。

摘　　要：从三年级开始,教材在每个年级的上册都设置了阅读策略单元,三年级的“预测”、四年级的“提问”、五年级的“阅读要有一定速度”和六年级的“有目的地阅读”,这四种阅读策略呈阶梯状螺旋式上升,逐渐推进,使学生的阅读能力向纵深发展。“有目的地阅读”是小学阶段的最后一个策略单元,它不是平面化的进一步复述,而是对小学阶段阅读策略的综合和提升。

关 键 词：有目的地阅读 阅读策略 策略单元 教学建议 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]