空间观念的内涵、维度及具体表现--以“平行四边形和梯形”单元为例  

作　　者：杨诚威 章勤琼 

机构地区：[1]福建省厦门市同安区洪塘头小学 [2]福建师范大学

出　　处：《小学数学教师》2025年第4期61-66,共6页

基　　金：福建省教育科学“十四五”规划2022年度基础教育高质量发展重点专项课题“高质量发展视域下课堂教学的评价指标体系构建研究”(FJCHZD22-06);福建省教育科学规划课题教育考试招生重点课题A类“核心素养导向的中小学考试与评价研究”(FJJYKS23-06)的阶段性成果。

摘　　要：空间观念有助于理解现实生活中空间物体的形态与结构,是发展空间想象力的经验基础。笔者结合《义务教育数学课程标准(2022年版)》及相关研究,深入分析空间观念的内涵,将其划分为“图形的识别与理解”“二、三维图形的相互转换”“物体的空间方位与位置关系”“图形的运动与变化”四个维度,并分维度确立具体表现。本文以“平行四边形和梯形”单元为例,关联数学知识与核心素养,明确空间观念的具体表现,以更好地指导教学实践。

关 键 词：空间观念 内涵 维度 具体表现 平行四边形和梯形 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]