平行四边形和梯形

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凸显单元意识,体现整体教学——以“认识平行四边形和梯形”的教学为例
《小学教学研究》2025年第11期79-81,共3页唐劲兰 
为了凸显单元意识,体现整体教学,文章以苏教版数学四年级下册“认识平行四边形和梯形”的教学为例,对照比较基于课时划分和整合划分这两种教学设计,及其收到了不同的教学效果。实践证明,基于整合划分的教学设计能够帮助学生形成知识思...
关键词：底和高 单元整体 空间观念 
空间观念的内涵、维度及具体表现--以“平行四边形和梯形”单元为例
《小学数学教师》2025年第4期61-66,共6页杨诚威 章勤琼 
福建省教育科学“十四五”规划2022年度基础教育高质量发展重点专项课题“高质量发展视域下课堂教学的评价指标体系构建研究”(FJCHZD22-06);福建省教育科学规划课题教育考试招生重点课题A类“核心素养导向的中小学考试与评价研究”(FJJYKS23-06)的阶段性成果。
空间观念有助于理解现实生活中空间物体的形态与结构,是发展空间想象力的经验基础。笔者结合《义务教育数学课程标准(2022年版)》及相关研究,深入分析空间观念的内涵,将其划分为“图形的识别与理解”“二、三维图形的相互转换”“物体...
关键词：空间观念 内涵 维度 具体表现 平行四边形和梯形 
基于学习路径分析的“平行四边形和梯形”卓单元整体教学
《中小学教材教学》2025年第3期70-75,共6页陆佳晟 
单元要成为一个整体结构,教师需要多维视角思考。望远镜思维强调从宏观的角度去看清单元内容,并对其内容做关系分析。放大镜思维侧重于聚焦单元内容中的关键部分,将注意力集中在某个特定区域。显微镜思维是将已经确定的核心目标进一步...
关键词：学习路径 单元整体教学 小学数学 多维 
定准支点、聚焦着力点,让基于学生立场的教学真实发生——人教版教材《平行四边形和梯形》一课的磨课经历与思考
《教学月刊(小学版)(数学)》2025年第3期28-31,共4页郎卫国 
教师应从学生的学习需求出发,研究如何进行教学,将学生立场转化为具体的教学路径和方法。以人教版教材四年级上册《平行四边形和梯形》一课为例,作为基于“学生立场”的教学课例,展示两次教学的磨课经历。围绕“教与学应该从哪里开始?...
关键词：学生立场 平行四边形和梯形 磨课经历 
分层组织教学 构建概念结构--人教版教材“平行四边形和梯形”单元的整体设计研究
《教学月刊（小学版）（数学）》2024年第9期44-48,共5页陈操 胡早娣 邵汉民 
人教版教材“平行四边形和梯形”单元的教学内容包括“平行与垂直”与“平行四边形和梯形”两个层次的学习。教师首先对教材中这两个层次的教学内容,进行系统梳理,发现其编排特点;接着依据课程理念进行反思,提出可以改进之处;最后进行...
关键词：分层组织 构建结构 平行四边形和梯形 
探索“五步”路径 落实单元整体教学——以“平行四边形和梯形”教学为例
《小学教学参考》2024年第17期51-53,共3页胡佳慧 
广西教育科学“十四五”规划重点课题“基于学科核心素养培育的小学数学学业质量评价的改革研究”(课题编号:2022ZJY406)研究成果。
单元整体教学需要核心概念的支撑。文章以“图形的认识与测量”这一主题下的“平行四边形和梯形”单元教学为研究内容,以落实空间观念培育为目标,探索“研读《课程标准》→内容分析→单元前测→确定核心概念,构建整体框架→制订单元教...
关键词：空间观念 核心概念 单元整体教学 
探索“五步”路径落实核心概念统领下的单元整体教学——以“平行四边形和梯形”单元为例
《教学考试》2024年第30期36-42,共7页胡佳慧 
广西教育科学“十四五”规划重点课题“基于学科核心素养培育的小学数学学业质量评价的改革研究”(课题编号:2022ZJY406)的阶段性研究成果。
《义务教育数学课程标准(2022年版)》在课程实施的教学建议中,明确指出要"整体把握教学内容",即"为实现核心素养导向的教学目标,不仅要整体把握教学内容之间的关联,还要把握教学内容主线与相应核心素养发展之间的关联".本文以图形的认...
关键词：空间观念 核心概念 单元整体教学 
以“问题提出”的方式促进知识整合——《认识平行四边形和梯形》一课教学实践与评析被引量：1
《教育研究与评论（小学教育教学）》2024年第4期90-96,共7页徐红(执教) 蔡金法(评析) 
将“认识平行四边形”和“认识梯形”整合在一课时教学,在更高的视野下,依据“问题提出”教学理念,设计更开放的“叠放图形”操作活动,让学生从中提出关于所得四边形形状的问题,进而在梳理和解决所提问题的过程中,引导学生关注四边形边...
关键词：小学数学 问题提出 知识整合 平行四边形 梯形 
搭建活动舞台 凸显概念本质--以《认识平行四边形和梯形》教学为例
《小学教学设计》2024年第2期24-26,共3页侯燕妍 
平行四边形和梯形作为特殊的四边形,其概念都是基于“平行”这一核心概念的基础之上,那是否可以将两种图形整合在一个课时中学习,从而在对比和辨析中充分理解其本质属性,让学生自主概括出两者概念,同时感悟两者之间的关系?笔者就此进行...
关键词：概念本质 平行四边形 活动舞台 充分理解 梯形 本质属性 
核心概念统摄单元整体教学——以“平行四边形和梯形”单元教学为例被引量：6
《小学教学（数学版）》2023年第12期9-11,共3页陈国权 朱国平 
小学数学单元整体教学的实践与探索无疑是当前研究的热点。所谓单元整体教学,是指在不改变现行的教学目标、教学内容和教学时间的前提下,以核心概念统摄,厘清单元知识的内在逻辑,强调概念之间的联系,通过调整教学内容的顺序、教学方式...
关键词：单元教学 深度学习 知识关联 小学数学 单元整体教学 核心概念 平行四边形 单元知识 
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