以“问题提出”的方式促进知识整合——《认识平行四边形和梯形》一课教学实践与评析  

作　　者：徐红(执教) 蔡金法(评析)[2] 

机构地区：[1]浙江省杭州市萧山区长山小学,311217 [2]美国特拉华大学,19716

出　　处：《教育研究与评论（小学教育教学）》2024年第4期90-96,共7页Research and Review on Education

摘　　要：将“认识平行四边形”和“认识梯形”整合在一课时教学,在更高的视野下,依据“问题提出”教学理念,设计更开放的“叠放图形”操作活动,让学生从中提出关于所得四边形形状的问题,进而在梳理和解决所提问题的过程中,引导学生关注四边形边的位置关系,根据四边形对边是否平行以及有几组平行自然地将四边形分类,研究各类四边形,特别是平行四边形和梯形的形状特征和相互关系等。这样的教学在创设问题情境和处理学生问题这两个关键环节,既给了学生足够的探索空间,又不失时机地引导学生聚焦目标内容。

关 键 词：小学数学 问题提出 知识整合 平行四边形 梯形 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]