做会思考的阅读者——小学中低段整本书阅读教学策略  

作　　者：刘心怡 

机构地区：[1]重庆市渝中区红岩小学校

出　　处：《中国教师》2025年第4期114-116,共3页Teacher’s Journal

摘　　要：阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。语文教学对阅读提出了更具体的要求—不能把阅读当作“任务”,而是要变成“习惯”;不能“光读整本书”,还要掌握阅读方法与经验,以思助读,由读促思。小学中低段学生在整本书阅读中,主要存在识字障碍、注意力持续障碍、理解障碍、记忆障碍和迁移运用障碍五方面的问题。因此,在教材和课标的指导框架下,整本书阅读应呈现意识培养、语感培养、习惯培养、思维培养的螺旋发展规律。

关 键 词：阅读教学 整本书阅读 小学中低段 

分 类 号：G623.23[文化科学—教育学]