义务教育课程方案学校课程转化的学理逻辑与实践进路  

Theoretical Logic and Practical Approaches of Transformation from Compulsory Education Curriculum Scheme to School Curriculum

作　　者：杨亚楠 YANG Ya-nan

机构地区：[1]中央民族大学教育学院,北京100081

出　　处：《教学与管理》2025年第14期1-6,共6页Teaching and Administration

摘　　要：《义务教育课程方案(2022年版)》作为我国义务教育阶段纲领性政策文件,明确了新时代人才培养要求,勾勒了义务教育阶段的未来育人蓝图。将国家新课程方案的育人宏图转化为学校育人蓝图,可以为义务教育课程方案的校本化实施提供学理依据与实践参考。内涵要义方面,从价值论角度理解意义创生、从认识论角度理解理念转为行动、从主体论角度理解不同层级主体转化、从系统论角度理解内外部关系互动;理论基础方面,从课程转化层级确定校本转化的认知定位、从课程转化路径寻找校本转化的双向互动;实践路向方面,从认知逻辑建立一个新课程方案校本认知改进转化模型、从行动逻辑形成一个新课程方案校本行动操作转化路径、从运行逻辑构建一个新课程方案校本有效运行转化机制。

关 键 词：义务教育课程方案 课程转化 校本课程 

分 类 号：G423[文化科学—课程与教学论]