文本信息视角下整本书阅读教学的四重机理  

Fourfold Mechanism of Whole-Book Reading Teaching from Perspective of Text Information

作　　者：吴周洲 WU Zhou-zhou

机构地区：[1]湖南省常德市武陵区第三小学,湖南常德415000

出　　处：《教学与管理》2025年第14期32-35,共4页Teaching and Administration

摘　　要：随着新课标的出版,整本书阅读任务群作为学生素养发展的必然,得以再次独立出世。当前整本书阅读教学虽处于蓬勃发展之际,但仍未能在顶层设计的推动下得到全面落实。从文本信息视角着手,结合《青铜葵花》整本书教学实践,探讨“梳理子级要素,搭建思维阶梯—聚焦矛盾微光,全力破解全文—走进故事高潮,触刻文本底蕴—联系人生经验,畅逐惟一所得”的整本书阅读教学四重机理,为一线语文教学提供新的实践模式,促进统编语文教材“三位一体”理念下阅读教学的落地生根。

关 键 词：整本书阅读 文本信息 教学实践 《青铜葵花》 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]