小学数学序列性教学的内涵意蕴及实施策略  

Connotation and Implementation Strategies of Primary School Mathematics Sequential Teaching

作　　者：陈健 CHEN Jian

机构地区：[1]贵州省贵阳市南明区花果园第二小学,贵阳550000

出　　处：《教学与管理》2025年第14期53-57,共5页Teaching and Administration

基　　金：2023年贵州省教育科学规划重点课题“小学数学数形结合序列性教学提升学生素养的应用实践研究”(2023A037)的研究成果。

摘　　要：小学数学序列性教学是指按照小学生的认知顺序和数学知识的逻辑顺序,有计划、有步骤地组织和实施数学教学活动,其内涵包括学生认知发展的序列性、数学知识发展的序列性和教学活动实施的序列性。因此,在小学数学教学中应用序列性教学可采用因“生”而序、因“知”而序和因“效”而序三种策略。

关 键 词：小学数学 序列性教学 认知序列化 内容序列化 教学序列化 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]