高中语文教学中的过度解读及其解决路径——以统编教材为例  

作　　者：拜书婷 

机构地区：[1]广东省茂名市第一中学

出　　处：《语文教学与研究》2025年第4期46-50,共5页

摘　　要：在当下的语文教学中,对课文合理的文本解读与过度的文本解读难以区分,文本解读流于表面与浅显、随意与过度,事实上,文本解读不是漫无边际的,在合理解读与过度解读之间有一定的边界。本文试以高中语文统编教材课文文本为例,探讨高中语文文本过度解读与深度解读的边界,理清文本解读的原则,回到文本本身进行文本细读,不应过多依赖文本外的材料,文本解读过程中所有的引申和推导,都要严格符合文本内在的逻辑,还原文本的历史文化语境,对文本展开思辨性解读,才有可能对文本进行合理的深度解读,避免漫无边际的过度解读。

关 键 词：过度解读 合理解读 回归文本 历史文化语境 思辨性思维 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]