运用SOLO评价功能,优化课堂教学设计  

作　　者：马俊 

机构地区：[1]浙江省东阳市吴宁第一初级中学

出　　处：《语文教学与研究》2025年第4期105-109,共5页

摘　　要：在“新课标”理念下,如何更好地实现“教学评一体化”,以实现以评促教,优化课堂教学设计。SOLO分类理论,通过观察学习成果结构来评价思维层级,业已彰显了评价的科学性和有效性,其理论在终结性评价对教学改进上的价值也得以广泛认可,而运用于形成性评价——语文课堂教学评价方面,运用SOLO分类理论,则可明晰语文教学活动中思维成果的层次性,可评判学情,明晰学习起点,精准构建指向学习成果的教学目标,进而调整教学策略,优化教学内容,改进教学设计,提升教学实效,促进语文“思维能力”素养的提升。

关 键 词：SOLO分类理论 思维结构 形成性评价 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]