小学低年级美术课有效培养学生审美感知能力的策略  

作　　者：方放 

机构地区：[1]上海市杨浦区打虎山路第一小学

出　　处：《教育》2025年第11期58-60,共3页Education

摘　　要：“审美感知”是我国《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(以下简称“艺术课标”)中提出的四大学科核心素养之首,是对自然世界、社会生活和艺术作品中美的特征及其意义与作用的发现、感受、认识和反应能力。审美感知指向审美对象及其表现特征,这种对象可以是艺术活动,也可以是艺术作品,这些表现特征是指对象所包含的艺术语言、艺术形象、风格意蕴、情感表达等。审美感知是艺术学习的第一步,在小学美术教学中必须予以高度关照和重视。小学生也具有独特的审美感知,但因年龄较小而使他们的审美感知意识不强、能力较弱;小学生对美的感知能力有限,表现为对美的信息捕捉敏感度不一样、情感体验程度不一样、表达美的方式不一样以及对美的欣赏标准不一样。这些“不一样”往往会导致学生的行为、品格与价值观的不同,甚至影响儿童未来成长与发展。

关 键 词：艺术语言 小学美术 核心素养 审美感知 

分 类 号：G623.75[文化科学—教育学]