数学思想在初中数学应用题中的渗透——“解直角三角形在观测问题中的应用”教学案例及评析  

作　　者：李波 黄汉军 吴志勇 刘小妹 

机构地区：[1]湖南省长沙市南雅中学

出　　处：《数学学习与研究》2013年第15期69-70,共2页

基　　金：长沙市教育科学“十二五”教育科学规划课题“关于初中数学课堂导入的研究”(市直10);湖南省“十二五”教育科学规划课题“中学数学教材创造性使用研究”(XJK011BJJ017)

摘　　要：成功的教学不仅教会学生知识,而且要教会学生学习,即不仅要学生"学会",而且要学生会学,要学生会独立、主动地去获取已有知识,会创造性地探索新的知识.要学生"会学"数学,就必须让学生掌握基本数学思想和方法,会提出问题、思考问题.数学思想是指人们在研究数学过程中对其内容、方法、结构思维方式及其意义的基本看法和本质的认识,是人们对数学的观念系统的认识,具有本质性。

关 键 词：解题过程 化归 变式 观念系统 例解 对应图 跨江大桥 图形结构 比萨斜塔 自由落体试验 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]